بعض المداخلات

المداخلة الأولى:

حول نقص المعلمات في المدارس وتوقف المناهج مع وجود أعداد كبيرة من الخريجات في المنازل.

الرد من أ.رقية:-

أن عدد المعلمات اللاتي على رأس العمل يسد حاجة المدارس, ولكن نظراً لكثرة التسرب و الإجازات تظهر مثل هذه المشاكل..

التوجهات المستقبلية

التوجهات المستقبلية :

يجب طرق جميع الأبواب التي تجعل منك أن تحد مصيري .

طرحت الدكتورة الفاضلة عدد من التساؤلات منها :

أين أنتم من تصحيح طرق التدريس

أين أنتم من التوزيع العادل للموظفين على مستوى القطاع العام و الخاص .

نريد أن نكون معاُ نشد الرحال إلى تطلعات مؤسسات التعليم العالي في تحقيق الريادة و الإبداع على أيدي ثروة الوطن....... . 

أهم الامور التي لابد أن نركز عليها

بناء المجتمع الحقيقي : عن طريق دعم القيادات و ذلك عن طريق  تبادل الخبرات و تشجيع الأبحاث المشتركة و مساندة عضوات التدريس و نقل التقنيات من جهة الأخرى و تهيئة الطالبات لبناء الوطن و ذلك عن طريق التواصل في المواقع الالكترونية مع قيادات المجتمع و الأساتذة في أنحاء المملكة , و أخيراً يجب رعاية بناتها في الداخل و الخارج عن طريق السنة الثابتة التي شرحت الثوابت .

بناء الشراكة :  و ذلك عن طريق السعي لمستقبل دائم و تحمل المسئولية و تحقيق النتائج.

مفاتيح النجاح

مفاتيح النجاح :

المفتاح الأول : وضع خطة إستراتيجية شمولية .

المفتاح الثاني : اختيار قيادة داعمة مؤهلة لها بعد نظر

المفتاح الثالث : الترابط وتبادل الخبرات في فرق عمل فاعلة

المفتاح الرابع : الثقة وتوزيع العمل والدعم بصلاحيات

المفتاح الخامس : المتابعة لضمان الجودة والتطوير 

مجتمع المعرفة و البحث العلمي

أن من يصل إلى المجتمع قادر مؤهل لديه المهارات و الإمكانيات و ليس فقط شهادات . الفائدة العائدة من رفع كفاءات الخريجات هو مواكبة احتياجات التنمية فكل زمان له تحدياته و كل زمان له مهاراته و له احتياجاته .

إذا أردنا أن نصل إلى مجتمع المعرفة لابد الاعتماد أولا و أخيرا على البحث العلمي , كيف أسخر البحث العلمي لخدمة المجتمع بأن يكون قابل للتطبيق و بناء على احتياجات المجتمع

دراسة المشكلات ثم اكتشاف الحاجة و ضع الخطة ثم حلول مناسبة , تطبيقها , تغذية راجعه , تعديلها , دعمها , الاستفادة الحقيقة منها . فالبحث العلمي من الاولويات .

ثم الشراكة المجتمعية في النشاطات و المسؤوليات و يقصد فيها أعداد الخريجين حسب حاجات التنمية , التخطيط , فتح قنوات التواصل مع المجتمع .  

رؤية ورسالة التعليم العالي

و على هذا المنطلق وضعت وزارة التعليم العالي خطة كاملة متكاملة بدأ بالرؤية تهيئة أبناء الوطن للإبداع في مجتمع المعرفة . و الذي يعني تفعيل المجتمع المبني على البحث العلمي و براءة الاختراع و حفظ  الحقوق و تطبيق البحوث على المجتمع حتى نعمل على سد الفجوة بين التعليم العام و العالي .

 الرسالة مساندة التعليم العالي و تمكينها و رفع كفأتها والارتقاء بمستوى مهارات الخريجات لتلبية احتياجات التنمية و رفع جودة البحث العلمي و المشاركة الفاعلة في النشاطات المجتمعية.

تطوير التعليم العالي

تطوير التعليم العالي :

تطور التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية

مرحلة التأسيس: (1949–1960) أول كلية بمكة إلى أول جامعة بالرياض

مرحلة التوسعة: (1961–1980) افتتاح الكليات والجامعات بمناطق المملكة

مرحلة الشمولية:(1981-2013) استكمال افتتاح الجامعات والابتعاث الخارجي .

على مر العصور من عصر الرسول ربنا سبحانه و تعالى حافظ على أرض الحرمين الشريفين و سلمها إلى نخبة على مر السنوات وهذا تاريخ يدعو للفخر ثم جاءت الدولة السعودية الأولى و الثانية و الثالثة .من الملك عبدالعزيز و حتى عهد خادم الحرمين الشريفين و الذي حصل في عهده أكبر دعم للتعليم . 

مقدمة الضيفة د.أمل فطاني

ابتدأت د/ أمل حديثها بضرورة  تهيئة ثورات الوطن للإبداع,  حيث أن الثروة الحقيقة أغلى ما يملكه الوطن هو الطلاب و الطالبات و هم الشرارة التي تشعل الضوء لمن بعده .

التعليم في ذروته كان في أيام الرسول صلى اله عليه و سلم و الذي أسس نظام تعليمي فذ لا مثيل له و بدأ من المدينة المنورة و لا زالت آثاره باقية في كل حضاراتنا الحالي و المبنية عليها انجازاتنا . منذ نزول الآية «اقرأ باسم ربك الذي خلق» والجزيرة العربية شعارها التعلم,,  

ملخص لأبرز الإنجازات خلال السنوات الماضية

ملخص لأبرز الإنجازات خلال السنوات الماضية:

·       تم وضع التوجهات المستقبلية للوزارة

·       تم إعادة هيكلة مشروع تطوير

·       تم إعداد خطة إستراتيجية لتطوير التعليم العام، والبدء في تنفيذها

·       تم توحيد عدد من الوكالات والإدارات المتناظرة بالوزارة

التحديات التي تواجه التعليم العام - تقنية المعلومات والتعاملات الالكترونية

التحدي:

ضعف التعاملات الالكترونية

المبادرة:

•           - نظام نور للإدارة التربوية. •          - مشروع فارس لأنظمة الموارد المالية والإدارية. •          - مشروع الخارطة التعليمية. •          - مشروع إنجاز لإدارة المكاتب والوثائق. •          - نظام الربط الشبكي للمدارس.

-       مشروع معامل للحاسب المدرسية. 

تطرقت أ.رقية إلى حملة التصحيح قبل التطوير :التي أطلقتها بعض المعلمات لتنبه الوزارة إلى أنه يجب التصحيح قبل التطوير و هي حملة واعية جداً و انتقاد واعي و فكر ناقد بناء .

التحديات التي تواجه التعليم العام - آليات التقويم

التحدي:

غياب المعايير العامة المتعلقة بالنظام بكل عناصره.

ضعف استثمار التغذية الراجعة في تطوير أنظمة الوزارة وآليات عملها.

المبادرة:

هيئة التقويم العام:

تعد الهيئة هي إحدى مبادرات الوزارة التي تهدف إلى الوقوف على أداء المؤسسات التعليمية، وتعمل على تحسين الأداء العام من خلال دراسة نقاط الضعف والقوة واقتراح فرص التحسين. والاستقلالية تعد أهم الملامح المستهدفة للهيئة. وقد وافق مجلس الوزراء الموقر بجلسته المنعقدة بتاريخ 22 /ربيع ثاني/ 1434 ه على تنظيم هيئة لتقويم التعليم العام، تتمتع بالاستقلال الإداري والمالي، ويكون مقرها الرياض، وترتبط الهيئة تنظيمياً برئيس مجلس الوزراء ولها محافظ بالمرتبة الممتازة.

التحديات التي تواجه التعليم العام - الشراكة المجتمعية

التحدي:

ضعف مشاركة القطاع الخاص في دعم التعليم

المبادرة:

إعداد إستراتيجية لتعزيز مشاركة القطاع الخاص في التعليم العام مع المحافظة على مجانية التعليم.

التحدي:

محدودية الخدمات المقدمة من الوزارة للمجتمع والطلاب خارج أوقات الدوام الرسمية.

المبادرة:

استثمار مرافق المدارس ذات البناء الجيد والمرافق المكتملة وتطويرها لتكون أندية للبنين وللبنات يمارس فيها أبناء الحي هواياتهم وأنشطتهم الرياضية والاجتماعية والثقافية والفنية.

التحديات التي تواجه التعليم العام - الكوادر البشرية

التحدي:

عدم وجود معايير لاختيار المعلمين

المبادرة:

-       تحسين إجراءات اختيار المعلمين والمعلمات وتوظيفهم عن طريق تطبيق اختبارات مقننة لتحسين عملية الاختيار.

-       تطوير إجراءات المقابلات الشخصية للمتقدمين للوظائف التعليمية.

التحديات التي تواجه التعليم العام - الخدمات المساندة

التحدي:

التغذية المدرسية

المبادرة:

إسناد تشغيل المقاصف المدرسية في جميع مناطق المملكة ومحافظاتها للقطاع الخاص

التحدي:

النقل المدرسي

المبادرة:

-       إسناد تشغيل النقل المدرسي للطالبات في جميع مناطق المملكة ومحافظاتها للقطاع الخاص. -       إعداد خطة للتوسع في مشروع النقل المدرسي للطالبات، والبدء في النقل المدرسي للبنين والمعلمات

التحديات التي تواجه التعليم العام

- التحدي:

افتقار نظام التعليم إلى التكامل الإداري للوفاء بتقديم الخدمات التربوية والتعليمية و الإشرافية المناسبة.

المبادرة:

-       مشروع نور للإدارة التربوية

-       مشروع فارس لأنظمة الموارد البشرية والمالية والإدارية

- التحدي:

عدم وجود توصيف واضح ودقيق للصلاحيات والمسؤوليات على المستويين العام والخاص

التحديات التي تواجه التعليم العام - المركزية و اللامركزية

التحدي:

اتساع مساحة المملكة و تعدد تضاريسها الجغرافية و الثقافية

المبادرة:

 التوجه اللامركزية و توجيه الإجراءات بين القطاعات و منح الصلاحيات لمديري التربية و التعليم و مديري المدارس

و تتضح أهمية اللامركزية  لاختلاف احتياجات المناطق و ليس المقصود بالتجهيزات و أنما اختلاف الثقافات و ق اتجهت الوزارة نحو اللامركزية في الوقت الحاضر  في الإجراءات فقط و ليس السياسات . 

لدينا في كل محافظة إدارة تعليم بنين و إدارة تعليم البنات و قد دمت تلك الإدارات في إدارة واحدة كان هناك 83 إدارة في عام 1431/1432هــ و أصبحت 45 إدارة و مدير تعليم واحد. و في كل سنة تتعدد الصلاحيات للمدراء المدارس .

التحديات التي تواجه التعليم العام - السياسات

التحدي:

قدم سياسات التعليم بالمملكة

المبادرة:

تطوير سياسة التعليم في المملكة تتماشى مع القرن 21

التحدي:

ضعف نظام التعليم العام

المبادرة:

مبادرة الملك عبدالله لتطوير التعليم و إصلاح التعليم:

-       مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم

-       إستراتيجية تطوير التعليم العام

-       تأسيس شركة تطوير للخدمات التعليمية

أبرز أسس تطوير التعليم الحالية ( السنوات الخمس الاخيرة)

أبرز أسس تطوير التعليم ما يلي:

1/يهدف التعليم إلى غرس العقيدة .

2/ التعليم ثروة الوطن الأولى : فالثروات الأخرى ناضبة

3/ المعلم أساس العملية التعليمية و إعداده و تدريبه و تحفيزه .

4/ المدرسة هي المنطلق الأول للتطوير و الطالب هو محور العملية التعليمية.

5/ إعادة هيكلة قطاع التعليم العام ليصبح لا مركزي و نشط و منظم من خلال منظومة تكاملية يتضح فيها الدور  التشريعي و التخطيطي و التنظيمي و التنفيذي و الرقابي.

التمرحل في تطوير التعليم ( تأسيس , التوسع , جودة )

التعليم مر بثلاث مراحل أساسية:

مرحلة التأسيس (المحطة الأولى) : هي مرحلة بدايات التعليم . تطرقت الدكتورة إلى تعليم البنات حيث  بدأ تعليم البنات فعليا في المدارس الحكومية في عام1380/ 1381هـ (1960/ 1961م )مرحلة التأسيس باختصار هي مرحلة تغيير القناعات فلقد احتاج الكثير من الجهد  و القوة و الإصرار حتى يبدأ تعليم البنات  . افتتحت المدارس بعهد الملك سعود و ظهر للملك فيصل  رحمه الله موقف قوي في تعليم المرأة خصوصاً في نجد لأن منطقة الحجاز منفتحة على جميع دول العالم عن طريق الحج . فكانت المشكلة الأساسية افتتاح المدارس في نجد .

مقدمة الضيفة أ.رقية العلولا

-        بدأت أ.رقية  الندوة بالحديث عن بعض تجاربها ومسيرتها العملية..  

-        البدايات تبني النهايات و المقدمات تنبؤ بالنتائج.  قبل الحديث عن ابرز المشكلات نبدأ بالرؤية لتتضح للجميع

-        الروية المستقبلية لتطوير التعليم حتى عام 1444م :

طالب يحقق أعلى إمكانيات , ذو شخصية متكاملة , مشارك في تنمية مجتمعة و منتمي لدينه و وطنه من خلال نظام تعليمي عالي الجودة .

الاستعداد للندوة